우리 지역 환경문제, 어디서 시작할까?
관찰한 환경문제의 원인과 해결책을 어떻게 연결할까?
소설의 한 장면부터 데이터의 한 숫자까지.
읽고 이해한 것을 나의 탐구로 이어 보세요.
관찰한 환경문제의 원인과 해결책을 어떻게 연결할까?
다수의 결정과 소수의 권리를 어떻게 함께 지킬까?
누구의 어떤 불편을 해결하는 정책인가?
같은 자료도 추천 규칙에 따라 순서가 달라질까?
도움을 받는 것과 내 판단을 맡기는 것의 경계는?
강한 인상을 주면서도 사실을 왜곡하지 않으려면?
팀 활동의 성장을 점수 말고 무엇으로 보여 줄까?
화면에 보이지 않는 일은 무엇일까?
공동 보관함은 어느 조건에서 중복 구매를 줄일까?
재미있는 영상이 모든 시청자에게 같은 정보를 전할까?
공용 물건이 없어졌을 때 책임 규칙은 누구를 위해 설계해야 할까?
AI 그림 공모전은 어떤 제작 단계까지 표시하게 해야 공정할까?
갈등 대화에서 확인된 사실과 공정함에 대한 판단을 어떻게 나눌까?
학교 복도의 조용함과 자유로운 이동을 함께 지키려면?
동물 보호 포스터의 호소가 실제 보호 근거와 이어지는가?
주운 물건을 처리할 때 의무와 결과를 각각 어떻게 따져야 할까?
돌봄 시간을 나눌 때 합계만 같으면 부담도 같아질까?
설명문 쓰기 과제에서 생성형 AI를 허용해야 할까?
내 수업의 과제 하나를 골라 AI 도움을 허용할 단계와 직접 수행할 단계를 나눠보세요.

사용 여부보다 과제의 목적과 남겨야 할 과정을 먼저 정합니다.
수업 시간에는 개인 스마트폰을 별도 보관해야 할까?
보관 규칙의 목적 한 가지와 예외 한 가지를 함께 써보세요.

집중과 접근성을 같은 논의 안에 놓는 교실 규칙.
학급의 중요한 규칙은 단순 다수결만으로 정해도 될까?
급식 메뉴 투표와 발언권 제한 투표의 차이를 설명해 보세요.

빠른 결정, 충분한 설명, 소수의 권리를 함께 생각합니다.