과정 포트폴리오에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 과정 포트폴리오 · 협력 관찰표 / 다음 시도 기록지
- 시작 전
- 학교의 과제 안내와 선택할 원자료를 확인합니다.
- 준비물
- 협력 관찰표 · 다음 시도 기록지 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
이 탐구에서 알아볼 것
팀의 협력은 승패나 말한 횟수만으로 설명하기 어렵습니다. 역할을 정하고 바꾸는 한 장면을 관찰해 누구에게 어떤 기회가 열렸는지 살펴봅니다. 사람의 성격·건강·능력을 추측하지 않고 관찰자가 본 행동과 참여자가 설명한 경험을 다른 칸에 남깁니다.
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
안전한 수업 활동에서 의사소통·역할 분담의 한 장면을 관찰합니다. 수업에서 허용된 활동과 관찰 기준을 정합니다. 사람의 성격 대신 관찰 가능한 행동을 기준으로 삼습니다. 도움을 요청한 방식·역할을 조정한 순간처럼 행동과 상황을 기록합니다.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
관찰 기준을 먼저 정하고 여러 차례의 기록을 비교해 팀의 변화와 남은 과제를 설명합니다. 팀원과 기록을 확인하고 다음 활동에서 시도할 한 가지 행동을 정합니다. 작성한 결과물은 다음 질문으로 점검합니다. 다른 사람의 몸이나 능력에 대한 평가로 바뀌지 않았나요?
준비 순서
- 수업에서 허용된 활동과 관찰 기준을 정합니다. 사람의 성격 대신 관찰 가능한 행동을 기준으로 삼습니다.
- 도움을 요청한 방식·역할을 조정한 순간처럼 행동과 상황을 기록합니다.
- 팀원과 기록을 확인하고 다음 활동에서 시도할 한 가지 행동을 정합니다.
자료에서 결론까지
- 주어진 자료
- 자체 구성한 가상 패스 활동에서 A가 세 번 연속 공을 받았고 B는 요청을 꺼내기 전에 공이 이동했습니다.
- 살펴보는 과정
- “B가 소극적이다”를 지우고 공이 이동한 순서와 요청할 시간을 적었습니다. 다음 활동에서는 교사가 허용한 범위에서 공을 받은 뒤 생각할 시간을 두었습니다.
- 도출한 결과
- 바뀐 활동에서 요청이 반영된 장면과 그렇지 않은 장면을 나누어 적고 참여자의 설명을 확인했습니다. 효과가 입증된 실제 수업 결과는 아닙니다.
- 여기까지 알 수 있어요
- 한 차례의 관찰은 평소 협력 수준과 규칙 변경의 원인 효과를 확정하지 않습니다. 활동 시간·인원 등이 달랐다면 함께 적습니다.
완성도를 높이는 기준
학교의 공식 채점표가 아닌, 이 탐구를 스스로 점검하는 기준입니다.
| 살펴볼 기준 | 충분히 드러난 모습 | 더 보완할 모습 |
|---|---|---|
| 관찰과 해석 구분 | 행동·상황을 구체적으로 적고 참여자의 설명을 따로 남김 | 좋다·소극적이다처럼 인상만 쓰고 행동의 위치가 없음 |
| 다음 행동의 근거 | 관찰한 장벽에 연결된 한 변경과 재확인 방법을 제안함 | 더 협력하자는 구호만 있고 확인할 행동이 없음 |
표를 좌우로 밀어 나머지 내용을 확인하세요.
함께 쓸 보조 자료
- 협력 관찰표: 활동 조건 / 관찰 행동·상황 / 막힌·열린 기회 / 당사자 설명
- 다음 시도 기록지: 바꿀 한 조건 / 유지할 조건 / 확인 행동 / 실제 결과·한계
아래 활동지에는 주제별 기록표와 과정 포트폴리오의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 점수 대신 피드백만 주면 더 잘 배울까?
점수와 다음 행동을 구분하기
- 2. 피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면
행동에 초점을 맞춘 피드백
자료를 더 찾을 곳
- 국가교육과정정보센터 ↗
우리나라 교육과정 탐색: 과제별 성취기준 직접 매핑은 하지 않음
- UNESCO · Promoting Quality Physical Education Policy ↗
What is QPE? 포용성·다양한 역량: 관찰 설계의 배경
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
질문을 한 걸음 더 넓히면
다음에는 같은 활동 목표를 유지하고 한 규칙을 바꿔 관찰 기준을 반복합니다. 공식 배점표 대신 학교의 평가 기준에 맞춰 보고서의 근거 위치를 확인하세요.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 승패만으로 협력 수준을 판단하지 않았나요?
- □ 다른 사람의 몸이나 능력에 대한 평가로 바뀌지 않았나요?
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.