논증·정책 제안에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 논증·정책 제안 · 제도 설계표 / 충돌 상황 카드
- 시작 전
- 학교의 과제 안내와 선택할 원자료를 확인합니다.
- 준비물
- 제도 설계표 · 충돌 상황 카드 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
가상의 공동체가 함께 사용할 규칙 세 가지와 그 이유를 제안합니다. 인구 규모나 자원 같은 가상 조건을 공개하고 공동체가 해결할 문제를 정합니다. 규칙마다 혜택·부담을 받는 사람과 이의를 제기하는 절차를 적습니다.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
권력의 통제·기본권·의사 결정 절차를 설계하고, 규칙이 충돌하는 사례로 제도를 시험합니다. 소수에게 불리한 표결 등 반례를 넣어 규칙을 수정하고 변경 이유를 남깁니다. 작성한 결과물은 다음 질문으로 점검합니다. 권리 제한의 근거와 이의 제기 절차가 있나요?
준비 순서
- 인구 규모나 자원 같은 가상 조건을 공개하고 공동체가 해결할 문제를 정합니다.
- 규칙마다 혜택·부담을 받는 사람과 이의를 제기하는 절차를 적습니다.
- 소수에게 불리한 표결 등 반례를 넣어 규칙을 수정하고 변경 이유를 남깁니다.
함께 쓸 보조 자료
- 제도 설계표: 규칙 / 이유 / 권한 / 통제 장치
- 충돌 상황 카드: 결정 / 피해 가능성 / 이의 제기 / 수정안
아래 활동지에는 주제별 기록표와 논증·정책 제안의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 다수가 원하면 학급 규칙은 정당할까?
다수결의 조건과 소수 의견 검토
- 2. 민주주의를 읽는 네 개의 질문
참여·대표·권력 통제의 관계 읽기
자료를 더 찾을 곳
- 국가교육과정정보센터 ↗
학교급·개정 연도·과목을 고른 뒤 수업의 내용과 대조하세요. 활동별 직접 성취기준 매핑은 아직 검수 전입니다.
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 가상 설정을 실제 국가의 사실처럼 제시하지 않았나요?
- □ 권리 제한의 근거와 이의 제기 절차가 있나요?
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
이 활동의 출발점이 된 과거 과제
S-223 · 가상 국가 만들기
기존 과제의 제목·유형을 참고해 새롭게 설계한 준비 자료입니다. 원본 양식이나 특정 학교의 최신 과제·평가 기준을 제공하는 페이지가 아닙니다.
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.