교육의 언어를,
누구나 이해하도록.

목표를 세우고 자신의 생각·동기·행동을 살피며 학습 방법을 조정하는 과정.

학생이 기준에 비추어 자신의 수행을 판단하고 다음 학습을 정하는 활동.

특정 과제를 해낼 수 있다는 자신의 능력에 대한 판단.

자료 분포는 값들이 어느 범위에 얼마나 모이거나 퍼져 있는지 보여 주는 전체 모양이다.

중학교에서 학생의 탐색과 참여를 넓히도록 운영하는 학기 제도.

지금 필요한 정보를 잠시 유지하고 다루는 인지 과정.

경험과 배운 지식을 비교적 오래 보존하고 다시 불러올 수 있게 하는 기억 체계.

장르는 작품을 형식과 관습, 독자의 기대에 따라 묶어 읽는 범주다.

기록된 자료와 방법으로 분석 결과를 다시 얻을 수 있는 정도.

한 상황에서 배운 지식이나 방법을 다른 상황에 알맞게 적용하는 일.

한 활동에서 익힌 능력을 다른 과제나 직무에서도 사용할 수 있는 기술.

새 정보를 이미 아는 것과 연결하고 이유나 예를 덧붙여 이해를 넓히는 공부 방법.

질문에 필요한 정보를 찾고 출처와 근거를 평가해 알맞게 사용하는 능력.

정의역은 함수에 입력으로 넣기로 정한 값들의 집합이다.

참·거짓 조건에 따라 실행 경로를 나누는 프로그래밍 구조.

어떤 사건이 일어났다는 조건 아래에서 다른 사건의 가능성을 다시 계산한 확률.

비교하거나 바꾼 조건에 따라 달라지는지 관찰·측정하는 결과 변수.

주제는 작품이 여러 장면을 통해 탐색하는 중심 생각이나 질문이다.

다른 사람의 성적보다 미리 정한 학습 기준에 비추어 수행을 판단하는 평가.

중앙값은 자료를 크기순으로 늘어놓았을 때 가운데에 오는 중심값이다.

학생에 대해 알고 싶은 주장과 이를 뒷받침할 증거, 그 증거를 드러낼 과제를 연결하는 평가 설계.

직업에서 실제로 수행하는 과업과 행동.

일을 고를 때 성취·자율성·관계·안정 같은 조건 중 무엇을 중요하게 보는지에 관한 기준.

직업인을 일정 시간 따라다니며 실제 업무를 관찰하는 진로 체험.

직업의 업무·환경·준비 경로 등을 항목별로 정리한 자료.

직유는 ‘처럼’이나 ‘같이’에 해당하는 말을 써서 두 대상을 비교하는 표현이다.

새 학습 전에 현재의 지식·기능과 어려움의 원인을 파악하는 평가.

어떤 종류의 활동과 문제에 관심이 가는지 살피는 진로 탐색 단서.

한 집단이 과거의 사건을 선택·보존·전달하며 현재에 의미를 붙이는 방식.