교육의 언어를,
누구나 이해하도록.

학교가 지역과 학생의 필요를 반영해 교육과정을 구성·운영할 수 있도록 둔 시간.

배움에 참여하고 지속하도록 움직이는 이유와 에너지.

자신의 학습 과정과 결과를 근거로 돌아보고 다음 행동을 정하는 일.

학습 목표를 이루려고 의도적으로 선택하는 공부 행동.

학습자가 목표와 방법에 관해 의미 있는 선택을 하고 그 결과에 책임 있게 참여하는 힘.

과제와 평가에서 자신의 작업과 남의 기여를 정직하게 드러내는 원칙.

사료 하나가 보여 주는 사실과 그 자료만으로는 알 수 없는 부분을 구분하는 원칙.

문장의 관계나 말하는 태도를 드러내며 홀로 사물 이름을 가리키지 않는 기능 중심의 말.

함수는 정한 입력 하나에 출력 하나를 대응시키는 관계다.

특정 학습자가 불리한 장벽 없이 참여하도록 상황에 맞게 제공하는 조정.

여러 사실과 사례를 연결하며 오래 탐구할 만한 교과의 중요한 생각.

행갈이는 시에서 한 행을 끝내고 다음 행으로 넘어가는 위치의 선택이다.

행걸침은 문장이나 생각이 한 시 행의 끝에서 멈추지 않고 다음 행으로 이어지는 방식이다.

과거를 오늘의 범주·가치·지식만으로 재단해 당시의 차이와 조건을 지우는 해석 경향.

공동 목표와 역할, 개인의 책임을 구조화해 함께 배우는 방법.

학생들이 공동 과제를 함께 해결하며 생각과 역할을 조정하는 학습.

학습 도중 이해 상태를 확인하고 그 결과로 수업과 학습을 조정하는 평가.

시각 작품의 선·형태·색·공간을 어떤 관계로 배열했는지 살피는 개념.

신체 활동 뒤 휴식과 수면 등을 통해 피로를 가라앉히고 다음 활동을 준비하는 과정.

회상 장면은 이야기 진행 중 이전 시점의 사건으로 돌아가 보여 주는 구성이다.