똑똑배움을 이해하는 새로운 시선
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똑똑 교과·학습

교과의 경계를 넘어,
질문을 따라 배우기.

소설의 한 장면부터 데이터의 한 숫자까지.
읽고 이해한 것을 나의 탐구로 이어 보세요.

수행평가를 준비하나요?주제·자료·활동지 찾아보기 ↗
사회·지리

우리 주변의 문제를 어떻게 살펴볼까?

중·고등학교 탐구 준비 6개

각 주제에서 중학교 시작·고등학교 심화 안내를 선택하세요.

탐구를 도와줄 읽을거리

배경 개념·자료 해석·표현 방법으로 연결
입장을 비교할 논제

학교가 자전거 공동 대여를 확대해야 할까?

읽고 생각해 보기

“대여 횟수가 늘었으니 환경 효과가 입증됐다”를 근거 수준에 맞게 고쳐보세요.

토론경제 · 자원

나눠 쓰면, 언제 더 좋아질까?

공유 자전거의 좋은 의도에서 실제 자원 절약까지, 빠진 조건을 찾는 토론.

에디터 가온
약 6분
본문 개념도 미리보기
응답에 도달하기 전 빠질 수 있는 사람
  1. 01
    알고 싶은 전체

    학교 전체 학생

  2. 02
    안내를 본 사람

    설문 경로에 접근한 학생

  3. 03
    실제 응답

    시간·의향이 있어 제출한 학생

조사의 선택 과정을 설명하는 가상 흐름도입니다. 실제 인원 비율이 아닙니다.
데이터 읽기통계 · 조사

1,000명이 답했으니 모두의 생각일까?

응답 수보다 먼저, 누가 응답할 수 있었는지 묻습니다.

에디터 모아
약 5분
본문 개념도 미리보기
학습까지 가려면 세 문을 통과해야 합니다
  1. 01
    접속

    기기·통신·이용 시간

  2. 02
    사용

    조작·접근성·도움

  3. 03
    활용

    자료 판단·표현·학습 피드백

격차를 분석하기 위한 자체 개념도. 단계가 한 방향으로만 작동한다는 인과 모형은 아닙니다.
시사상식교육 · 형평성

기기가 있는데도 디지털 격차가 생기는 이유

접속·사용·활용의 차이를 한 학생의 하루로 살펴봅니다.

에디터 나루
약 4분
본문 개념도 미리보기
함께 누리는 것을 유지하는 질문
  1. 01
    필요

    어떤 혜택을 누구와 나누는가

  2. 02
    부담

    비용·시간을 어떻게 분담하는가

  3. 03
    책임

    결과를 어떻게 확인하고 고치는가

공동 운영을 논의하기 위한 자체 질문 지도입니다.
시사상식경제 · 시민

공공재는 ‘정부가 만든 물건’이라는 뜻일까?

누가 만들었는지보다 함께 쓰는 방식을 살펴보는 경제 개념.

에디터 나루
약 4분