논증·정책 제안
가상 국가의 규칙을 설계한다면
다수의 결정과 소수의 권리를 어떻게 함께 지킬까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
똑똑 교과·학습교과의 경계를 넘어,
수행평가를 준비하나요?주제·자료·활동지 찾아보기 ↗교과의 경계를 넘어,
질문을 따라 배우기.
소설의 한 장면부터 데이터의 한 숫자까지.
읽고 이해한 것을 나의 탐구로 이어 보세요.
사회·지리
우리 주변의 문제를 어떻게 살펴볼까?
중·고등학교 탐구 준비 2개
각 주제에서 중학교 시작·고등학교 심화 안내를 선택하세요.탐구 보고서
가상 시장에서 수요 조건을 바꿔 보기
가격 변화와 소득 변화는 수요표에서 어떻게 다르게 나타날까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구를 도와줄 읽을거리
배경 개념·자료 해석·표현 방법으로 연결입장을 비교할 논제
학교가 자전거 공동 대여를 확대해야 할까?
읽고 생각해 보기
“대여 횟수가 늘었으니 환경 효과가 입증됐다”를 근거 수준에 맞게 고쳐보세요.
토론경제 · 자원
나눠 쓰면, 언제 더 좋아질까?
공유 자전거의 좋은 의도에서 실제 자원 절약까지, 빠진 조건을 찾는 토론.
본문 개념도 미리보기
응답에 도달하기 전 빠질 수 있는 사람
- 01알고 싶은 전체
학교 전체 학생
- 02안내를 본 사람
설문 경로에 접근한 학생
- 03실제 응답
시간·의향이 있어 제출한 학생
데이터 읽기통계 · 조사
1,000명이 답했으니 모두의 생각일까?
응답 수보다 먼저, 누가 응답할 수 있었는지 묻습니다.
본문 개념도 미리보기
학습까지 가려면 세 문을 통과해야 합니다
- 01접속
기기·통신·이용 시간
- 02사용
조작·접근성·도움
- 03활용
자료 판단·표현·학습 피드백
시사상식교육 · 형평성
기기가 있는데도 디지털 격차가 생기는 이유
접속·사용·활용의 차이를 한 학생의 하루로 살펴봅니다.
본문 개념도 미리보기
함께 누리는 것을 유지하는 질문
- 01필요
어떤 혜택을 누구와 나누는가
- 02부담
비용·시간을 어떻게 분담하는가
- 03책임
결과를 어떻게 확인하고 고치는가
시사상식경제 · 시민
공공재는 ‘정부가 만든 물건’이라는 뜻일까?
누가 만들었는지보다 함께 쓰는 방식을 살펴보는 경제 개념.