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설계·제작 · 설계·제작

수리하기 쉬운 물건의 설계 조건 제안

에디터 모아
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최초 발행

물건을 오래 쓰게 하려면 어느 부품을 어떻게 바꿀 수 있어야 할까?

기술
교과 수행평가동아리

이 탐구에서 알아볼 것

실제 전기 제품을 분해하지 않습니다. 가상의 책상용 수납함 또는 필통을 대상으로 고장나는 부분과 부품 교체 방법을 종이에 설계합니다. 부품을 고칠 수 있다는 주장과 실제 환경영향 감소는 별도로 검증해야 합니다.

나에게 맞는 깊이로 시작하기

중학교 · 시작

가상의 필통에서 지퍼가 고장났을 때 지퍼를 떼고 새 것으로 바꿀 수 있는 구조와 통째로 버려야 하는 구조를 그림으로 비교합니다. 필요한 도구와 시간, 안전 조건을 적습니다.

고등학교 · 심화

나사·접착·모듈 부품처럼 분해 방법을 비교하고 제작비, 내구성, 수리 가능성의 충돌을 설계 조건표에 기록합니다. 오래 쓸 가능성은 사용 기간과 실제 수리 여부에 달려 있으므로 가정과 확인 방법을 구별합니다.

준비 순서

  1. 가상 물건의 사용 목적과 가장 먼저 고장날 수 있는 부품 하나를 정한다.
  2. 두 설계안에 대해 분해 순서·도구·부품 구입·안전 제약을 표에 적는다.
  3. 동료에게 수리 순서를 설명해 보고 헷갈린 단계를 고친 뒤 두 안의 장단점을 같은 기준으로 비교한다.
직접 따라 읽는 예시 · 설명용 가상 사례

자료에서 결론까지

주어진 자료
가상 필통 A는 지퍼가 접착되어 있고 B는 교체 가능한 고리로 연결된다.
살펴보는 과정
지퍼 고장 시 분리 단계, 필요한 도구, 다시 닫히는 안정성을 비교한다.
도출한 결과
B의 지퍼 교체는 쉬울 수 있지만 고리의 내구성·제작비를 추가 시험해야 한다.
여기까지 알 수 있어요
그림 설계만으로 실제 수리 시간이나 수명, 환경영향을 측정한 것은 아니다.

완성도를 높이는 기준

학교의 공식 채점표가 아닌, 이 탐구를 스스로 점검하는 기준입니다.

살펴볼 기준충분히 드러난 모습더 보완할 모습
제약 명시안전·시간·도구·부품 조건을 실제 검사 방법과 함께 적는다.“쉽게 고친다”만 쓰고 수리 방법이 없다.
비교와 수정같은 고장 상황에서 두 구조를 비교하고 피드백을 반영한다.첫 설계의 장점만 나열한다.

함께 쓸 보조 자료

  • 수리 가능성 설계표: 부품 / 연결 방식 / 분해 단계 / 필요한 도구 / 위험 / 교체 비용
  • 수정 기록표: 처음 구조 / 동료가 막힌 단계 / 바꾼 구조 / 남는 한계

아래 활동지에는 주제별 기록표와 설계·제작의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.

활동지 펼쳐 보기 ↗

이 순서로 읽으면 도움이 됩니다

  1. 1. 출처 링크를 눌렀다면, 이제 무엇을 확인할까?

    제조사 수리 안내의 모델·날짜 확인하기

  2. 2. 피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면

    사용자 점검 뒤 설계 바꾸기

자료를 더 찾을 곳

위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.

질문을 한 걸음 더 넓히면

실제 제품의 수리 가능성을 주장하려면 제조사 공식 수리 문서와 부품 공급 조건을 확인하세요. 사용자가 직접 분해해도 안전한 물건인지 먼저 살핍니다.

제출 전에 스스로 점검하기

  • □ 전기·화학 부품을 실제로 분해하도록 안내하지 않았나요?
  • □ 수리 가능하다는 사실만으로 환경영향이 반드시 작다고 단정하지 않았나요?
  • □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
  • □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?

독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.

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