설계·제작에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 설계·제작 · 문제 정의 카드 / 시제품 기록지
- 시작 전
- 종이·골판지와 관찰할 사용 상황 한 가지
- 준비물
- 문제 정의 카드 · 시제품 기록지 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
- 초안 활동 시간 · 편집팀 제안
- 60분 · 자료 조사와 최종 완성에 걸리는 시간은 별도입니다.
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
책상 위의 작은 불편을 정하고 종이 모형으로 개선 아이디어를 표현합니다. 막연히 편리한 도구가 아니라 한 사람이 한 상황에서 겪는 불편을 문장으로 정합니다. 안전한 종이·골판지 모형으로 크기와 사용 순서를 보여 줍니다.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
사용 조건·재료 제약·평가 기준을 정해 두 대안을 비교하고 시험 결과에 따라 수정합니다. 같은 과제를 수행하는 모습을 관찰하고, 첫 설계와 수정 설계의 차이를 기록합니다. 작성한 결과물은 다음 질문으로 점검합니다. 멋진 외형뿐 아니라 작동 조건을 설명했나요?
준비 순서
- 막연히 편리한 도구가 아니라 한 사람이 한 상황에서 겪는 불편을 문장으로 정합니다.
- 안전한 종이·골판지 모형으로 크기와 사용 순서를 보여 줍니다.
- 같은 과제를 수행하는 모습을 관찰하고, 첫 설계와 수정 설계의 차이를 기록합니다.
함께 쓸 보조 자료
- 문제 정의 카드: 사용자 / 상황 / 불편 / 성공 기준
- 시제품 기록지: 스케치 / 재료 / 시험 / 실패 / 수정
아래 활동지에는 주제별 기록표와 설계·제작의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 좋은 설명 뒤에, 실제로 배우는 과정이 남아 있나요?
서로 다른 사용자를 고려하는 질문
- 2. 피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면
관찰 가능한 피드백으로 수정하기
자료를 더 찾을 곳
- 국가교육과정정보센터 ↗
학교급·개정 연도·과목을 고른 뒤 수업의 내용과 대조하세요. 활동별 직접 성취기준 매핑은 아직 검수 전입니다.
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 사용자의 의견과 설계자의 취향을 구분했나요?
- □ 멋진 외형뿐 아니라 작동 조건을 설명했나요?
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.