설계·제작에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 설계·제작 · 사용자 여정표 / 설계 비교표
- 시작 전
- 학교의 과제 안내와 선택할 원자료를 확인합니다.
- 준비물
- 사용자 여정표 · 설계 비교표 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
동네나 학교의 한 시설을 골라 이용자의 입장에서 개선안을 스케치합니다. 직접 관찰 가능한 시설 하나를 정하고, 도움이 필요한 이용 상황을 정의합니다. 개선 아이디어 두 개를 동선·비용·관리의 기준으로 비교합니다. 예산은 추정임을 표시합니다.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
이용자·이동 경로·관리 비용·환경 영향을 비교한 뒤 단계별 개선 계획을 제안합니다. 스케치와 사용 시나리오로 제안을 설명하고 동료 피드백을 반영합니다. 작성한 결과물은 다음 질문으로 점검합니다. 관찰로 확인한 요구와 설계자의 가정을 구분했나요?
준비 순서
- 직접 관찰 가능한 시설 하나를 정하고, 도움이 필요한 이용 상황을 정의합니다.
- 개선 아이디어 두 개를 동선·비용·관리의 기준으로 비교합니다. 예산은 추정임을 표시합니다.
- 스케치와 사용 시나리오로 제안을 설명하고 동료 피드백을 반영합니다.
함께 쓸 보조 자료
- 사용자 여정표: 시작 / 이동 / 이용 / 불편 / 개선
- 설계 비교표: 접근성 / 비용 가정 / 유지 관리 / 선택 이유
아래 활동지에는 주제별 기록표와 설계·제작의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 좋은 설명 뒤에, 실제로 배우는 과정이 남아 있나요?
처음부터 다양한 이용 상황을 고려하는 설계
- 2. 공공재는 ‘정부가 만든 물건’이라는 뜻일까?
공동 이용 시설의 운영 문제 읽기
자료를 더 찾을 곳
- 공공데이터포털 ↗
지역·환경·시설 자료 탐색. 데이터셋의 조사 시점·지역 범위·단위를 기록하세요.
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 사용자의 능력이나 불편을 임의로 일반화하지 않았나요?
- □ 관찰로 확인한 요구와 설계자의 가정을 구분했나요?
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
이 활동의 출발점이 된 과거 과제
S-407 · 한국지리 살기 좋은 도시 만들기 프로젝트
기존 과제의 제목·유형을 참고해 새롭게 설계한 준비 자료입니다. 원본 양식이나 특정 학교의 최신 과제·평가 기준을 제공하는 페이지가 아닙니다.
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.