답사·관찰
한 식물의 변화를 같은 자리에서 보기
변하지 않은 날도 관찰 기록에 남겨야 할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
똑똑 교과·학습교과의 경계를 넘어,
수행평가를 준비하나요?주제·자료·활동지 찾아보기 ↗교과의 경계를 넘어,
질문을 따라 배우기.
소설의 한 장면부터 데이터의 한 숫자까지.
읽고 이해한 것을 나의 탐구로 이어 보세요.
과학
관찰한 현상을 어떻게 검증할까?
중·고등학교 탐구 준비 1개
각 주제에서 중학교 시작·고등학교 심화 안내를 선택하세요.탐구를 도와줄 읽을거리
배경 개념·자료 해석·표현 방법으로 연결본문 개념도 미리보기
세 장부를 나란히 펼치기
- 01줄이기 전
기준 연도와 산정 경계
- 02남은 배출
직접 줄인 뒤에도 발생한 양
- 03제거
어떤 방식으로 얼마나 제거했는가
시사상식환경 · 기후
넷제로의 ‘제로’는 무엇을 빼서 만든 숫자일까?
줄인 배출, 남은 배출, 제거량을 한 문장으로 뭉치지 않기.
맥락을 연결하는 질문
깨끗한 전기를 만들면 전환은 끝날까?
읽고 생각해 보기
학교의 전기 절약 안내문에 결과를 확인할 수 있는 질문 두 개를 추가해 보세요.
리포트환경 · 시스템
에너지 전환은 발전소 하나를 바꾸는 일이 아니다
발전·전력망·수요·지역의 네 장면으로 읽는 전환.
본문 개념도 미리보기
1.1℃에 붙어 있는 이름표
- 01기준
1850~1900년
- 02대상
2011~2020년 전 지구 지표 온도
- 03차이
기준 대비 약 1.1℃ 높음
뉴스 분석기후 · 과학
IPCC의 1.1℃, 오늘의 기온과 어떻게 다를까?
2023 종합보고서의 관측 기간과 미래 경로를 분리해 읽습니다.
자료를 읽는 질문
문제집을 많이 가진 학생의 점수가 높다면 더 사면 될까?
읽고 생각해 보기
학교 도서관 방문이 많은 학생의 성적이 높다는 관찰에 대안 설명 두 개를 적어보세요.
데이터 읽기통계 · 추론
함께 늘었다고, 하나가 다른 하나의 원인일까?
상관관계·역인과·제3의 요인을 가상 학교 사례로 구분합니다.