협동 게임의 역할 순환표 만들기

나에게 맞는 깊이로 시작하기

준비 순서

1. 걷기·던지기 없이 할 수 있는 종이 목표 게임의 역할을 설계한다. 비교할 조건을 먼저 한 문장으로 정하고 사용한 자료의 이름·시점 또는 가상 설정을 활동지 맨 위에 적는다. 비교 대상이 서로 다른 조건이라면 맞출 수 있는 부분과 맞출 수 없는 부분을 표시한다.
2. 진행·기록·규칙 확인·도움 역할을 두 차례 순환하도록 표에 넣는다. 원문 표현의 위치, 표의 행, 계산식, 관찰 시간 중 해당하는 근거를 결과 옆에 남긴다. 실제로 본 것과 그것을 설명하는 추론을 다른 칸에 적는다.
3. 역할 부담이 한 사람에게 쏠리면 순환 간격과 대체 역할을 조정한다. 산출물은 역할 순환표와 상황별 교체 규칙. 판단이 달라질 수 있는 조건을 하나 검토하고, 다음 한계를 결론에 적는다: 학생의 운동 능력이나 장애 여부를 역할 배정의 공개 기준으로 쓰지 않는다. 친구가 같은 근거로 결론을 따라갈 수 있는지 확인한다.

완성도를 높이는 기준

학교의 공식 채점표가 아닌, 이 탐구를 스스로 점검하는 기준입니다.

함께 쓸 보조 자료

• 협동 게임의 역할 순환표 만들기 활동지: 판·차례 / 맡은 역할 / 역할 부담 / 대체 가능
• 역할 순환표와 상황별 교체 규칙 정리지: 첫 배치 / 순환 뒤 배치 / 빠진 기회 / 교체 규칙

아래 활동지에는 주제별 기록표와 과정 포트폴리오의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.

이 순서로 읽으면 도움이 됩니다

1. 1. 점수 대신 피드백만 주면 더 잘 배울까?

   점수 대신 피드백만 주면 더 잘 배울까?에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기

2. 2. 피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면

   피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기

자료를 더 찾을 곳

• UNESCO · 체육·신체활동·스포츠 국제헌장 ↗

  제1조의 참여·포용·안전 원칙을 읽는 자료. 특정 종목 규칙·건강 처방·한국 학교의 평가 기준을 대신하지 않습니다.

위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.

질문을 한 걸음 더 넓히면

기록 담당이 결석하는 가상 상황에서 역할 순환표를 다시 짠다.

제출 전에 스스로 점검하기

• □ 독자가 역할 순환표와 상황별 교체 규칙에서 판단의 근거가 된 원문 표현·수치·그림 위치를 다시 찾을 수 있나요?
• □ 가상 자료와 실제 관찰을 구분했나요? 결론의 적용 범위도 적었나요? 확인할 한계: 학생의 운동 능력이나 장애 여부를 역할 배정의 공개 기준으로 쓰지 않는다.
• □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
• □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?