과정 포트폴리오에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 과정 포트폴리오 · 운동 설명 영상의 순서와 언어 분석 활동지 / 영상 시간표와 쉬운 안내 대본 정리지
- 시작 전
- 학교의 과제 안내와 선택할 원자료를 확인합니다.
- 준비물
- 운동 설명 영상의 순서와 언어 분석 활동지 · 영상 시간표와 쉬운 안내 대본 정리지 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
이 탐구에서 알아볼 것
운동 설명의 언어는 동작 순서뿐 아니라 멈춤과 도움 요청 정보를 전달해야 한다.
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
학교가 허용한 운동 설명 영상의 준비·동작·마무리 구간을 읽는다. 관찰 사실과 자기 해석을 두 칸에 나눠 기록한다. 산출물: 영상 시간표와 쉬운 안내 대본.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
동작을 가리키는 말, 횟수, 중단 안내, 화면과 말의 일치를 시간별로 적는다. 처음 보는 사람이 순서를 설명할 수 있는 안내 문장으로 고친다. 같은 기준을 다른 조건에도 적용해 결론이 바뀌는 경우를 찾는다. 영상 분석을 개인에게 맞는 운동 처방이나 부상 치료로 제공하지 않는다.
준비 순서
- 학교가 허용한 운동 설명 영상의 준비·동작·마무리 구간을 읽는다. 비교할 조건을 먼저 한 문장으로 정하고 사용한 자료의 이름·시점 또는 가상 설정을 활동지 맨 위에 적는다. 비교 대상이 서로 다른 조건이라면 맞출 수 있는 부분과 맞출 수 없는 부분을 표시한다.
- 동작을 가리키는 말, 횟수, 중단 안내, 화면과 말의 일치를 시간별로 적는다. 원문 표현의 위치, 표의 행, 계산식, 관찰 시간 중 해당하는 근거를 결과 옆에 남긴다. 실제로 본 것과 그것을 설명하는 추론을 다른 칸에 적는다.
- 처음 보는 사람이 순서를 설명할 수 있는 안내 문장으로 고친다. 산출물은 영상 시간표와 쉬운 안내 대본. 판단이 달라질 수 있는 조건을 하나 검토하고, 다음 한계를 결론에 적는다: 영상 분석을 개인에게 맞는 운동 처방이나 부상 치료로 제공하지 않는다. 친구가 같은 근거로 결론을 따라갈 수 있는지 확인한다.
자료에서 결론까지
- 주어진 자료
- 가상 운동 안내 영상에는 횟수 자막은 있지만 중단 신호 안내가 없다.
- 살펴보는 과정
- 영상이 동작 횟수만 말하고 멈춰야 할 신호를 빠뜨렸다면 초보자는 중단 시점을 알기 어렵다.
- 도출한 결과
- 수정 순서표의 시작 부분에 “통증이나 어지러움이 생기면 동작을 멈추고 지도자에게 알립니다”라는 중단 안내를 넣고, 횟수 안내보다 앞에 배치한다.
- 여기까지 알 수 있어요
- 영상 분석을 개인에게 맞는 운동 처방이나 부상 치료로 제공하지 않는다.
완성도를 높이는 기준
학교의 공식 채점표가 아닌, 이 탐구를 스스로 점검하는 기준입니다.
| 살펴볼 기준 | 충분히 드러난 모습 | 더 보완할 모습 |
|---|---|---|
| 자료의 범위와 근거 | 운동 설명 영상의 순서와 언어 분석의 검토 자료에 작성 주체·날짜·근거 위치가 있어 독자가 원문을 다시 확인할 수 있다. | 자료 이름이나 위치가 빠져 관찰을 다시 확인하기 어렵다. |
| 비교의 공정성과 판단 | 영상 시간표와 쉬운 안내 대본에 비교 기준이 표시되어 있고, 경계 조건에서 판단이 달라지는 이유를 보인다. | 결과만 적고 무엇을 같게 두었는지 또는 왜 선택했는지 설명하지 않는다. |
| 수정과 적용 범위 | 영상 시간표와 쉬운 안내 대본의 초안과 수정본을 대조하고, 반례·예외를 결론에 반영한다. | 완성물은 있으나 다른 가능성과 적용할 수 없는 경우가 빠져 있다. |
표를 좌우로 밀어 나머지 내용을 확인하세요.
함께 쓸 보조 자료
- 운동 설명 영상의 순서와 언어 분석 활동지: 영상 구간 / 말한 순서 / 보인 동작 / 중단 안내
- 영상 시간표와 쉬운 안내 대본 정리지: 원래 표현 / 초보자의 해석 / 고친 문장 / 남은 질문
아래 활동지에는 주제별 기록표와 과정 포트폴리오의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 점수 대신 피드백만 주면 더 잘 배울까?
점수 대신 피드백만 주면 더 잘 배울까?에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기
- 2. 피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면
피드백을 받았는데 무엇부터 고쳐야 할지 모르겠다면에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기
자료를 더 찾을 곳
- W3C WAI · 자막 안내 ↗
말소리와 이해에 필요한 소리, 화면과의 시간 일치를 다루는 자막 제작 안내. 자동 자막은 원음과 대조합니다.
- American Heart Association · Physical Activity Warning Signs ↗
활동 중 어지러움 등 중단 신호를 설명하는 임상 맥락의 원문. 학생 개인의 운동 처방·진단 근거로 사용하지 않는다.
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
질문을 한 걸음 더 넓히면
영상의 말과 자막이 어긋나는 가상 구간을 넣고 어느 쪽을 고칠지 결정한다.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 독자가 영상 시간표와 쉬운 안내 대본에서 판단의 근거가 된 원문 표현·수치·그림 위치를 다시 찾을 수 있나요?
- □ 가상 자료와 실제 관찰을 구분했나요? 결론의 적용 범위도 적었나요? 확인할 한계: 영상 분석을 개인에게 맞는 운동 처방이나 부상 치료로 제공하지 않는다.
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.