하나의 질문에서,
생각의 다음 장으로.

주변 규칙 하나를 결과·결정 과정·수정 경로의 세 칸으로 나누어 적어보세요.

학교의 전기 절약 안내문에 결과를 확인할 수 있는 질문 두 개를 추가해 보세요.

내가 맡기고 싶은 작업 하나를 골라 도구의 역할과 사람의 확인을 각각 써보세요.

오늘 읽은 글의 목표를 “안다” 대신 확인 가능한 동사로 바꿔보세요.

편지를 찢는 장면을 “화가 나서”라고 해석했다. 앞부분에 “비밀을 지키겠다”는 약속이 있다면 어떻게 고칠까?

두 사료 모두 회의가 월요일이었다고 한다. 한 사료만 “모두 찬성”이라 썼다면 무엇을 확인할까?

운동장 빗물이 모두 하수처리장으로 간다는 말의 확인 방법은?

책은 있지만 필요한 학생이 빌릴 수 없다는 상황을 확인하는 자료 두 가지는?

중고 옷을 샀다는 사실만으로 환경 효과를 결론낼 수 없는 이유는?

밀 원산지가 A국이라고 적힌 빵의 제조국도 A국이라고 말할 수 있는가?

같은 곡이 한 공연에서는 슬프고 다른 공연에서는 힘차게 들렸다. 비교할 음악 단서 둘은?

“관련 서류를 신속히 제출 바랍니다”를 고치려면 빠진 정보는 무엇인가?

가상 축제 방송 원고와 학생 회고를 비교할 표의 열 네 개를 적으세요.

기록과 협력을 평가할 때 각각 한 가지 관찰 지표를 적으세요.

그늘막 제안서의 근거 두 가지와 한계 한 가지를 적으세요.

빈 의자 장면에 관한 비평의 세 요소는?

교사가 허용한 활동 하나에서 학습 목표와 막히는 기회를 각각 한 문장으로 적으세요. 바꿀 규칙 하나·유지할 조건 두 가지·관찰 행동 두 가지를 정하고 빈 관찰표를 채워 보세요.

가상 쉬는 공간 설문의 결과 문장 “전교생은 쉼터를 원한다”를 더 정확하게 바꾸고, 공개 전 확인할 항목 두 가지를 쓰세요.

가상 인터뷰에서 “지난주에는 표지판 문구를 고쳤다”는 답을 들었습니다. 보고서 문장 한 개와 그 한계 문장 한 개를 쓰세요.

가상 기사 A의 1만 건과 B의 2천 rides를 충돌이라고 쓰기 전에 확인할 세 항목을 적고, 현재 말할 수 있는 결론을 한 문장으로 쓰세요.