탐구 보고서에 근거와 판단을 담아 봅니다
- 대상·깊이
- 중학교 시작 · 고등학교 심화 중 선택
- 남길 결과물
- 탐구 보고서 · 신문 사료의 발행 배경 기록하기 활동지 / 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문 정리지
- 시작 전
- 학교의 과제 안내와 선택할 원자료를 확인합니다.
- 준비물
- 신문 사료의 발행 배경 기록하기 활동지 · 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문 정리지 · 아래 PDF 또는 Word 활동지
이 탐구에서 알아볼 것
신문은 사건을 전하는 동시에 발행 시점의 독자와 목적을 반영한다.
나에게 맞는 깊이로 시작하기
중학교 · 시작
디지털 보관소의 옛 신문 한 면을 발행일·신문명과 함께 읽는다. 관찰 사실과 자기 해석을 두 칸에 나눠 기록한다. 산출물: 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문.
고등학교 · 심화 방법 펼치기
기사와 광고를 나누고 사건 발생일과 인쇄된 날짜를 표시한다. 당시 신문의 주장과 확인 가능한 사건 사실을 다른 색으로 기록한다. 같은 기준을 다른 조건에도 적용해 결론이 바뀌는 경우를 찾는다. 검열·독자층·보존 상태를 모르면서 사회 전체의 의견으로 일반화하지 않는다.
준비 순서
- 디지털 보관소의 옛 신문 한 면을 발행일·신문명과 함께 읽는다. 비교할 조건을 먼저 한 문장으로 정하고 사용한 자료의 이름·시점 또는 가상 설정을 활동지 맨 위에 적는다. 비교 대상이 서로 다른 조건이라면 맞출 수 있는 부분과 맞출 수 없는 부분을 표시한다.
- 기사와 광고를 나누고 사건 발생일과 인쇄된 날짜를 표시한다. 원문 표현의 위치, 표의 행, 계산식, 관찰 시간 중 해당하는 근거를 결과 옆에 남긴다. 실제로 본 것과 그것을 설명하는 추론을 다른 칸에 적는다.
- 당시 신문의 주장과 확인 가능한 사건 사실을 다른 색으로 기록한다. 산출물은 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문. 판단이 달라질 수 있는 조건을 하나 검토하고, 다음 한계를 결론에 적는다: 검열·독자층·보존 상태를 모르면서 사회 전체의 의견으로 일반화하지 않는다. 친구가 같은 근거로 결론을 따라갈 수 있는지 확인한다.
자료에서 결론까지
- 주어진 자료
- 사건 발생 이틀 뒤에 발행된 가상 신문 한 면에 기사와 광고를 함께 배치한다.
- 살펴보는 과정
- 신문 발행일이 사건 이틀 뒤라면 기사 내용은 그 사이 알려진 정보만 담을 수 있다.
- 도출한 결과
- 광고 문구는 사건 보도의 근거로 쓰지 않는다.
- 여기까지 알 수 있어요
- 검열·독자층·보존 상태를 모르면서 사회 전체의 의견으로 일반화하지 않는다.
완성도를 높이는 기준
학교의 공식 채점표가 아닌, 이 탐구를 스스로 점검하는 기준입니다.
| 살펴볼 기준 | 충분히 드러난 모습 | 더 보완할 모습 |
|---|---|---|
| 자료의 범위와 근거 | 신문 사료의 발행 배경 기록하기의 검토 자료에 작성 주체·날짜·근거 위치가 있어 독자가 원문을 다시 확인할 수 있다. | 자료 이름이나 위치가 빠져 관찰을 다시 확인하기 어렵다. |
| 비교의 공정성과 판단 | 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문에 비교 기준이 표시되어 있고, 경계 조건에서 판단이 달라지는 이유를 보인다. | 결과만 적고 무엇을 같게 두었는지 또는 왜 선택했는지 설명하지 않는다. |
| 수정과 적용 범위 | 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문의 초안과 수정본을 대조하고, 반례·예외를 결론에 반영한다. | 완성물은 있으나 다른 가능성과 적용할 수 없는 경우가 빠져 있다. |
표를 좌우로 밀어 나머지 내용을 확인하세요.
함께 쓸 보조 자료
- 신문 사료의 발행 배경 기록하기 활동지: 신문명·발행일 / 사건일 / 기사 문장 / 광고 구분
- 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문 정리지: 기사 주장 / 당대 맥락 / 확인 자료 / 남은 질문
아래 활동지에는 주제별 기록표와 탐구 보고서의 기본 구성 칸을 함께 담았습니다.
활동지 펼쳐 보기 ↗이 순서로 읽으면 도움이 됩니다
- 1. 출처 링크를 눌렀다면, 이제 무엇을 확인할까?
출처 링크를 눌렀다면, 이제 무엇을 확인할까?에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기
- 2. 주장·설명·근거·예시, 네 문장으로 토론문 고치기
주장·설명·근거·예시, 네 문장으로 토론문 고치기에서 제시한 읽기 방법을 이 활동의 자료 검토와 수정에 적용하기
자료를 더 찾을 곳
- 미국 의회도서관 · 1차 자료 분석 도구 ↗
사진·지도·음원 등의 관찰과 추론을 구분하는 교육 지침. 본 활동지의 질문과 표는 새로 구성한 것이며 개별 자료의 이용조건은 별도입니다.
위 링크는 자료를 탐색하는 출발점입니다. 제출물에는 실제로 읽은 개별 자료의 제목·작성자·발행일·주소·확인한 위치를 적어 주세요.
질문을 한 걸음 더 넓히면
같은 사건을 다룬 다른 날짜의 신문을 추가해 새로 확인된 사실을 표시한다.
제출 전에 스스로 점검하기
- □ 독자가 신문 사료 맥락 카드와 미확인 질문에서 판단의 근거가 된 원문 표현·수치·그림 위치를 다시 찾을 수 있나요?
- □ 가상 자료와 실제 관찰을 구분했나요? 결론의 적용 범위도 적었나요? 확인할 한계: 검열·독자층·보존 상태를 모르면서 사회 전체의 의견으로 일반화하지 않는다.
- □ 학교의 안내문에 나온 분량·형식·평가 기준·AI 사용 조건을 확인했나요?
- □ 도움을 받은 부분과 내가 조사·해석·수정한 과정을 구별했나요?
독자용 주제 분류입니다. 공식 과목명·개정 연도·성취기준은 별도 대조하며, 아래 활동은 성취기준 인증 자료가 아닙니다.